terça-feira, 31 de julho de 2012

Feira de profissões da USP começa na quinta. Inscrições abertas até 3 de agosto.


Fonte: UOL.

A 6ª Feira de Profissões da USP (Universidade de São Paulo) começa nessa quinta-feira (2). O evento reúne professores e alunos dos diversos cursos da instituição para esclarecer dúvidas de estudantes de ensino médio sobre currículo, grade horário, estágio e mercado de trabalho.
Serão 70 estandes distribuídos pelo evento para receber alunos e professores. O estudante ou escola que quiser participar pode se inscrever pela internet até a sexta-feira (3). A entrada é gratuita. A feira acontece entre os dias 2 e 4 de agosto, das 9h às 17h.
No evento vai ser possível, também, tirar dúvidas sobre o vestibular 2013 da USP e se inscrever para a isenção do pagamento da taxa de inscrição, cujo prazo se encerra no dia 3 de agosto.
A feira será realizada no Cepeusp, na praça 2, Prof. Rubião Meira, 61, na Cidade Universitária, Butantã.

sexta-feira, 13 de julho de 2012

4° Congresso Marista de Educação 2012.

Fonte: http://revistaescolapublica.uol.com.br


Evento pretende reunir educadores e gestores educacionais para refletir os desafios atuais da educação.


Estão abertas as inscrições para o 4° Congresso Marista de Educação - Edição Internacional, que acontece entre os dias 17 e 20 de julho, em São Paulo. O evento, promovido pela União Marista do Brasil (UMBRASIL), é voltado a educadores, gestores de educação, estudantes universitários e entidades representativas vinculadas à educação.

Com o objetivo de possibilitar aos educadores e gestores educacionais o diálogo, bem como a apropriação de conceitos acerca da educação das infâncias e das juventudes na contemporaneidade, para propor políticas e práticas que promovam o direito à educação de qualidade, o congresso contará com a presença de nomes como Ana Maria Machado, Ariano Suassuna, Bernardo Toro, Francisco Soares e Edgar Morin.

A inscrição pode ser feita pelo site do congresso e custa R$ 250 para o público em geral e R$ 200 para colaboradores maristas. Grupos com mais de 10 pessoas ou mais ganham desconto de 10% no valor da inscrição.

Serviço: 4° Congresso Marista de Educação - Edição Internacional
Quando: 17 a 20 de julho
Onde: Anhembi Parque, São Paulo 
Mais informações: http://congressomarista.com.br/

quinta-feira, 12 de julho de 2012

quarta-feira, 11 de julho de 2012

Processo de Promoção: consultas de dados no GDAE será a partir de hoje, 11 de julho.

Fonte: Secretaria da Educação.



Pré-inscritos deverão acessar o GDAE para verificar se todos os requisitos previstos foram atendidos
A partir de hoje, 11 de julho, os candidatos do quadro de magistério inscritos no processo de promoção poderão verificar, na página do GDAE, se atendeu aos requisitos legais para continuar na ação e realizar a prova.
A prova do processo de remoção está prevista para acontecer ainda neste mês de julho. Todas as informações serão publicadas no Portal da Educação www.educacao.sp.gov.br.

terça-feira, 10 de julho de 2012

Alunos têm até 13 de julho para concorrer às vagas da RETEC.

Fonte: Secretaria da Educação.


Cursos de Administração, Informática e Enfermagem estão entre os cursos mais procurados pelos jovens. Os estudantes interessados podem cursar o Ensino Técnico aliado ao Ensino Médio na rede estadual. As inscrições para os 46 diferentes cursos da Rede Ensino Médio Técnico (RETEC) seguem até a próxima sexta-feira, dia 13 de julho, e podem ser feitas online, por meio do site http://retec.edunet.sp.gov.br/remt/inscricao/ .Até o momento, sete mil alunos já se cadastraram para concorrer às 12.392 vagas abertas.

Aprendendo com os aviões.

Fonte: UOL.



A partir da observação de uma brincadeira dos alunos no intervalo, professora cria projeto para trabalhar conceitos matemáticos com aviões de papel.


Em uma sala de 1° ano do ensino fundamental do Colégio Vera Cruz, em São Paulo, uma das brincadeiras favoritas das crianças durante o intervalo era se juntar em torno de papeis sulfite, dobrá-los em formato de avião e arriscar manobras pela escola, como fazê-los planar perto de um toldo ou voar por cima de uma jabuticabeira. Confeccionar aviões de papel não é nenhuma novidade entre as crianças; provavelmente, a cena descrita se repete em diferentes escolas, mas o olhar atento da professora Silvia Mendonça possibilitou que uma simples brincadeira se transformasse em aprendizagem.

A professora constatou que a atividade gerava um consumo excessivo de papel, já que as dobraduras eram constantemente perdidas ou danificadas. Silvia combinou, então, que cada aluno teria direito a um avião, o que fez com que as crianças inventassem novas brincadeiras e explorassem os aviões de papel, com objetivo de aperfeiçoar seu modelo e arremesso.  Era comum ouvir dos alunos frases como "se as asas têm tamanhos diferentes, o avião dá piruetas" ou "se arremessar no vento o avião não voa bem".  As descobertas das crianças se aproximavam a conteúdos de matemática e física. "Se ficássemos apenas na esfera da brincadeira, elas talvez não ampliassem suas pesquisas", conta Silvia.
Devido ao envolvimento dos alunos com a atividade no tempo livre, a professora decidiu levar a brincadeira para a sala de aula e instigá-los a testar novas possibilidades com os aviões. A partir da reflexão sobre aerodinâmica e arremesso, ela introduziu alguns conceitos de geometria que estavam implícitos na fala das crianças, como o estudo da simetria e dos ângulos. "Tivemos o cuidado de adequar o conteúdo à faixa etária deles", explica.

Foram selecionadas, por exemplo, imagensque apontavam a simetria em aviões convencionais, na natureza e na arte, como nas obras de Escher. Os alunos puderam perceber que a simetria das asas colabora para o equilíbrio do avião e passaram a utilizar esse conceito na confecção das dobraduras.
Em um segundo momento, os alunos foram desafiados a fazer seus aviões de papel atravessar a quadra esportiva da escola e sobrevoar uma cerca. Para isso, eles precisavam decidir qual modelo de avião era o mais adequado, o tipo de arremesso a ser realizado e qual a trajetória esperada.
Apesar de nenhum aluno ter conseguido fazer seu avião voar a distância e altura necessárias, Silvia afirma que o fracasso do voo foi determinante para o sucesso do projeto, pois os alunos tiveram que justificar o que não deu certo e criar novas hipóteses para serem colocadas em prática em um novo desafio.

Todas as descobertas feitas durante a atividade foram registradas em um livro escrito coletivamente pela sala. Para a professora, o projeto contribuiu de forma positiva não só para as crianças, que avançaram em uma experiência que realizavam com pouca intencionalidade e reflexão, como para ela.
"A escuta para as demandas que os alunos trazem é um instrumento poderoso que pode potencializar a aprendizagem. O projeto me motivou ainda mais para investir na minha formação", diz.


sexta-feira, 6 de julho de 2012

Conheça os quinze desenhos selecionados que serão expostos no Japão.

Fonte: Secretaria da Educação.

Trabalhos serão enviados ao Festival de Toyama nesta sexta-feira, 6 de julho
A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, por meio do Centro de Referência em Educação Mario Covas, escolheu na última quarta-feira (4) os melhores desenhos de alunos das escolas estaduais de ciclo I e II do Ensino Fundamental, participantes do concurso "Festival de Toyama".
Os desenhos escolhidos serão enviados para o Japão, onde serão expostos no Festival de Arte e Cultura da Província de Toyama, em setembro.
Dos 15 trabalhos selecionados, três são de estudantes de São Paulo, cinco da Grande São Paulo, seis do interior do Estado e um do litoral. A postagem dos materiais acontecerá nesta sexta-feira, 6 de julho. O retorno ao Brasil está previsto para novembro.
Durante o mês de junho, 25 Diretorias de Ensino enviaram desenhos para a seleção realizada por uma comissão julgadora do Centro de Referência em Educação Mario Covas, composta por seis especialistas.
"O intercâmbio propõe ações na escola de maneira que os alunos tenham acesso à cultura japonesa e representem este conhecimento na produção de desenhos e pintura. Ao conhecer outro grupo étnico, a tendencia é aprender a respeitar e valorizar as diferenças", comenta Maria Cristina Noguerol Catalan do Centro de Referência em Educação Mario Covas.

Confira os 15 trabalhos selecionados.

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1ª Mostra Internacional de Cultura e Arte
A partir deste ano, alunos de escolas do Japão também farão um intercâmbio cultural com o Estado de São Paulo. Já está prevista para o mês de novembro a 1ª Mostra Internacional de Cultura e Arte, organizada pela Secretaria e que vai reunir 45 trabalhos de alunos da escola Nomura, entre eles estudantes brasileiros que residem no país, outros 15 nativos, além de 15 trabalhos que serão selecionados entre crianças que integram a Associação Cultural Toyama.
O tema indicado pelo Centro de Referência em Educação Mario Covas ao Japão para a primeira edição da mostra é “O Brasil que eu conheci”. Os alunos do país também vão receber materiais sobre a história e cultura do Brasil.

Bullying e o instinto animal.

Fonte: UOL.
Autor: Içami Tiba.

Muito se tem falado sobre o bullying e, neste texto, abordarei o tema correlacionando-o com os instintos animais sob a ótica da Lei da Matilha.
Todos os animais têm instintos, que regem seus comportamentos. Todos os humanos são mamíferos e, em nós, são nítidos os instintos de sobrevivência e de perpetuação da espécie em cada um dos seus indivíduos. A grande diferença é que os humanos, por serem inteligentes, desenvolveram a civilização e a cidadania.  A lei instintiva da matilha procura eliminar seu componente mais fraco, mais lento ou defeituoso, pois estes enfraquecem a matilha, enquanto os civilizados os protegem.
Assim também temos resquícios de comportamentos animal nos relacionamentos sociais humanos.
Atualmente a educação de valores humanos da cidadania também foi atingida pelos acelerados avanços da civilização. A emancipação da mulher, a substituição da educação familiar pela escolar (com as crianças sendo levadas às escolas até com menos de 1 ano de idade), as dificuldades financeiras, o consumismo etc. trouxeram grandes diferenças nos funcionamentos das famílias. As crianças foram saciadas nas suas necessidades, o que é natural, e nas vontades, que precisariam ser educadas. Elas tornaram-se tiranas, mandando nos seus pais, chegando até mesmo a agredi-los fisicamente, por falta de limites e educação.
Pelo silêncio e não reação, os pais confirmaram esta tirania e os amados filhinhos tornaram-se tiranos não frustráveis, e quando frustrados reagem com violência. Ao agir, estas crianças seguem os conceitos humanos mais primitivos, quase instintos animais. Na família, o filho mais fraco é protegido pelos seus pais, mas seus irmãos em geral judiam dele, tiram vantagens pessoais da fraqueza dele: é o bullying sendo praticado dentro de casa.
Na escola, os alunos não aprendem somente o que os “professoras ensinam”, pois eles imitam e copiam os comportamentos dos mais fortes, nunca do mais fraco. Os pais em casa, também por ficarem tanto tempo fora dela, quando estão juntos com os filhos tornam-se tolerantes e submissos aos caprichos e delinquências dos tiranos domésticos.
Os tiranos domésticos tiranizam também nas ruas. A grande oportunidade para ser líder é descobrir quem não reage, o que tem medo, o que pode ser dominado. Esta não-reação é o principal componente para que o bullying prossiga. O agressor se torna líder e impõe à vítima toda a sorte de abusos. Este vítima, além da dificuldade de reagir, torna-se refém das suas ameaças e entra em pânico. É quando apresenta calado os sinais de abusado pelo bullying.
Não há dois líderes numa matilha. Um é líder e todos os outros são seguidores. Quando um mais fraco é atacado pelo líder, é atacado também pelos seus seguidores. Assim ocorre com o bullying. Quando um líder ataca a sua vítima, naturalmente outros jovens sem educação adotam o mais forte como líder e também atacam a mesma vítima. Somente entre os humanos educados é que emerge aquele que vai proteger a vítima, pois não somos animais.
Compreendendo-se esta dinâmica, os pais e professores terão melhores condições de combater o bullying, interferindo com ajuda à vítima e educação do líder abusador e seus seguidores. A vítima tem que aprender a se defender. O líder e seus seguidores têm que aprender a ser cidadãos. Estes trabalhos devem ser feitos na parceria entre pais e professores para transformar maus líderes em seguidores. Portanto, alguém tem que ser mais forte do que eles, já que esta é a linguagem que eles entendem.

quinta-feira, 5 de julho de 2012

Prêmio Nacional de Educação em Direitos Humanos 2012.


Fonte: http://www.educacaoemdireitoshumanos.org.br

O Ministério da Educação – MEC por meio da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão – MEC/SECADI, em conjunto com a Secretaria dos Direitos Humanos da Presidência da República – SDH/PR, sob a coordenação da Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura – OEI, com o apoio do CONSED e da UNDIME e patrocínio da Fundação SM, instituiu o Prêmio Nacional de Educação em Direitos Humanos por meio da Portaria Interministerial n° 812, de 2 de julho de 2008.
Em sua primeira edição, em 2008, o Prêmio Nacional de Educação em Direitos Humanos objetivou a identificação e valorização de experiências educacionais significativas para a promoção de uma cultura de direitos humanos, envolvendo o conhecimento e a defesa dos direitos fundamentais, atividades de respeito às diversidades e de práticas democráticas no ambiente educacional. Nesta oportunidade, foram 350 experiências inscritas. São Paulo foi o estado com o maior número de trabalhos inscritos (86), seguido por Rio Grande do Sul (40), Rio Janeiro (38) e Minas Gerais (26). Participaram 35 Secretarias Estaduais e Municipais de Educação, 153 Escolas Públicas e 65 Escolas Privadas de Educação Básica, 92 Departamentos ou Faculdades de Instituições de Educação Superior Públicas e Privadas.
Em 2010, na segunda edição do Prêmio Nacional de Educação em Direitos Humanos manteve o mesmo objetivo; foram 220 projetos inscritos em sua segunda edição. A maioria advinda da região Sudeste, que reúne 93 trabalhos. A região Norte do país contou com 7 projetos, e 39 são do Nordeste, 41 do Centro-Oeste e 48 do Sul.
Na terceira edição, serão premiadas as mesmas categorias das edições anteriores, tendo sido modificada a Menção Honrosa pelo Comitê, que nesta edição será concedida para experiências especificamente realizadas na área da educação no campo. Entende-se por essa temática todas as atividades de formação de educadores/as para uma atuação em Direitos Humanos vinculada à justiça socioambiental.




quarta-feira, 4 de julho de 2012

Educação informa novo e-mail para comunicação com toda a rede de ensino.

Fonte: Secretaria da Educação.



Dois endereços eletrônicos serão cancelados a partir da próxima semana
A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, por meio da sua Central de Atendimento, informa que a partir da próxima terça-feira, 10 de julho, os e-mails gdae@see.sp.gov.br ecentralgdae@see.sp.gov.br serão desativados.
Toda a comunicação online deve ser feita pelo endereço eletrônico  infoeducacao@educacao.sp.gov.br
“Manter apenas um e-mail facilitará o contato com todos os funcionários da rede estadual de ensino”, comenta Maria Cristina Faria Caetano, da Coordenadoria de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional.




22ª BIENAL INTERNACIONAL DO LIVRO DE SÃO PAULO.


terça-feira, 3 de julho de 2012

Ex-aluno da rede volta em escola que se formou para falar sobre universidade.

Fonte: Secretaria da Educação.



Voltar à escola onde se formou é sempre uma experiência emocionante. Para Gilmar, ex-aluno da E.E. Edgar Pimentel Rezende e estudante de Ciência da Computação da USP, o momento é ainda mais especial: ele passará em todas as salas da 3ª série do Ensino Médio mostrando que o sonho de estudar em uma faculdade pública pode estar mais próximo do que os alunos imaginam.
Enquanto Gilmar fala, a sala silenciosa observa atentamente cada movimento do embaixador da USP. Todo embaixador tem o dever de contribuir para que estudantes de escolas públicas ingressem na universidade. Para isso, visitam escolas públicas e divulgam programas de acesso e permanência na unidade.
O Inclusp é um programa de inclusão social da USP que busca facilitar a entrada do estudante da rede pública na Universidade por meio de medidas de acesso antes, durante e depois do vestibular. Entre as ações da iniciativa estão a isenção da taxa do vestibular, bônus na hora da avaliação e bolsas de apoio e incentivo para auxiliar a permanência do aluno durante os estudos.

“Desde 2006, a USP está preocupada com a inclusão de alunos de escolas publicas em cursos de graduação. A maneira que achamos adequada para incluir e tentar convencer o aluno a vir estudar aqui foi criar o Inclusp”, afirma o coordenador do programa de avaliação seriada da USP ( Pasusp), Mauro Bertotti.
 Foi com o apoio do Inclusp, que Gilmar conseguiu ingressar na Universidade e têm conseguido se manter. “Já conquistei coisas incríveis depois que ingressei na faculdade e sei que outros alunos podem ter a mesma oportunidade que tive. Por isso quero fazer a diferença na vida deles e plantar uma semente”, explica Gilmar Cintra da Silva.
E o embaixador da USP tem conseguido plantar sua semente. Assim que Nádia Simões, 16, descobriu que Gilmar também estudou na E.E. Edgar Pimentel Rezende, a estudante ganhou esperança. 


Programa de Avaliação Seriada da USP

Diferente do Inclusp, que incentiva a participação dos alunos de escolas públicas no vestibular e potencializa as chances de ingresso, o Pasusp é um programa voltado para alunos ainda matriculados no Ensino Médio público e que cursaram integralmente o Ensino Fundamental em escolas públicas.
O objetivo da iniciativa é mostrar aos alunos que a Universidade pode ser um projeto de vida atraente após a conclusão do Ensino Médio. Só no ano de 2012, mais de 300 alunos Pasusp ingressaram na USP.  As inscrições vão até o dia 15 agosto. Lembrando que após a inscrição no Pasusp é necessário se inscrever para o vestibular da Fuvest para escolha da carreira.  Para mais informações sobre o assunto acesse o site do Pasusp http://www.prg.usp.br/site/index.php?option=com_content&view=article&id=265&Itemid=173. 

segunda-feira, 2 de julho de 2012

Candidatos PEB II de inglês: todas as vagas já foram preenchidas.

Fonte: Secretaria da Educação.



Sessões de escolhas de vagas foram encerradas. Convocados para as datas são do interior
A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo informa que todas as vagas para as aulas de inglês das Regiões I e II (capital e interior, respectivamente) foram preenchidas.
Por este motivo, nas próximas segunda e terça-feira, 2 e 3 de julho, não haverá sessão de escolha de vagas para os Professores de Educação Básica II – disciplina de inglês, classificados de 4656 ao 5666, do interior (RII).
O comunicado oficial do cancelamento será publicado amanhã, 30 de junho, no Diário Oficial. Os mais de mil candidatos já estão sendo avisados por meio de e-mails.
Nestes dias, as escolhas de outras disciplinas acontecerão normalmente, sem nenhuma mudança prevista.

Professores usam videogame para estimular alunos.

Fonte: UOL.



 - "Pessoal, hoje vamos trabalhar com o videogame", diz o professor Daniel Veras a uma turma de 7.ª série da Escola Estadual Oscar Thompson, em São Paulo. É dia de educação física e o aviso quebra a sonolência da primeira aula da manhã. O tema é atletismo e, em poucos minutos, os alunos disparam perguntas sobre o peso do martelo, a distância viajada pelo dardo e recordes.
Tradicionalmente vistos como "rivais" da escola, jogos digitais vêm se popularizando como uma ferramenta para educadores e aliados das aulas de educação física ao ajudar alunos a conhecer novos esportes e, de quebra, driblar a falta de recursos para tratar de alguns conteúdos previstos no currículo escolar. Embora com ressalvas, os benefícios são atestados por cientistas. O trabalho encontra respaldo na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que garante aos professores liberdade didática.
Foi pesquisando métodos para aplicar conteúdos como saltos e arremessos do atletismo que Veras decidiu inovar - sem deixar as atividades em quadra e o conteúdo da apostila em segundo plano. "Se na escola a gente não tem como vivenciar um salto em altura, arranjamos um jeito", explica. "Os alunos não tinham noção de como funcionavam algumas modalidades e se empolgaram."
A ideia, esclarece Veras, era "suprir a necessidade de materiais e espaço" para aplicar o conteúdo, previsto na apostila, mas teve mais efeitos positivos. "O comportamento melhorou e percebi os alunos mais confiantes."
No Colégio Maxwell, escola particular da zona norte paulistana, o professor Marcos Neves também tira proveito da familiaridade dos alunos com videogames para trabalhar modalidades que vão do futebol de rua à capoeira.
Os benefícios, segundo ele, vão muito além do aprendizado. "Alunos que antes se recusavam a participar das dinâmicas de exercícios físicos, mas usaram os jogos, mostraram-se mais sociáveis", observa.
Na escola municipal Raimundo Correia, em São Miguel, na zona leste de São Paulo, o tae-kwon-do foi a porta de entrada dos videogames nas aulas do professor Jorge Júnior. Praticante da arte marcial, ele deu início a um programa cujo conteúdo eram lutas. "Até alunos que não participavam das atividades mostraram maior interesse", nota. "É algo da cultura juvenil, e se a escola exclui essas tecnologias, fica mais distante dos alunos."