sexta-feira, 29 de junho de 2012

ARRAIÁ DA DE CENTRO - 2012.



































Entre o saber e o fazer.

Fonte: Revista da Educação.

Apesar da difusão do termo competências e habilidades, colocá-lo em prática na sala de aula ainda é um desafio para muitos professores.

  Com a criação do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), em 1990, o sistema educacional brasileiro começou a ganhar novos contornos. O chamado "conteudismo" saiu de cena para dar lugar aos conceitos de competências e habilidades. A ideia trazida por eles era simples: contextualizar os conteúdos dados em salas de aula de forma que os alunos aplicassem os conhecimentos adquiridos em seu cotidiano fora da escola. As competências e habilidades embasaram não só a matriz do Saeb, como a das outras avaliações que vieram a seguir, como a Prova Brasil e o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).

Como indicou a reportagem "Vazio Conceitual" (edição 175), duas décadas depois, ambos os termos não se consolidaram no ambiente escolar. Para Mônica Waldhelm, doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), um dos motivos que justificam tal ausência é a falta de clareza da própria matriz do Enem, que liga conteúdos disciplinares a competências e habilidades, agravando a compreensão e aplicação desses conceitos. "Embora muitas escolas e professores afirmem que seus currículos e planos de ensino têm como eixo a construção de competências, constata-se que ainda há muita confusão em torno deste conceito", explica a educadora.

Para compreender melhor, a matriz do Enem é composta por cinco eixos cognitivos - dominar linguagens, compreender fenômenos, enfrentar situações-problema, construir argumentação e elaborar propostas - que podem ser considerados competências de ordem mais geral, já que se aplicam a contextos diversos. Para cada área de conhecimento são determinadas algumas competências que se desdobram em diferentes habilidades. "Matemática e suas Tecnologias", por exemplo, exige sete competências e 30 habilidades distintas. "O que distingue uma competência de uma habilidade, grosso modo, é que a primeira é de caráter geral, enquanto a segunda relaciona-se mais diretamente a uma situação específica", esclarece Mônica.
Segundo a educadora, podemos exemplificar da seguinte forma: a competência de construir argumentação é exigida e mobilizada em diversas situações. Dependendo da área, ela utilizará conceitos específicos. Para argumentar com propriedade contra ou a favor do direito ao aborto em casos de fetos anencefálicos, por exemplo, é preciso dominar minimamente conceitos de anatomia, legislação e bioética.  "O limite conceitual entre o saber e o saber-fazer é tênue e contextual. O mais importante é perceber que não se constroem competências no vazio conceitual, mas também nenhum conceito por si só faz alguém desenvolver uma competência", diz.
Articular competências, habilidades e conteúdos exige investimento na formação continuada docente e a troca de experiências com colegas. "E não ter medo de investir em situações diversificadas de aprendizagem, ainda que sejam trabalhados menos conceitos no ano letivo", aponta Mônica.  Acompanhe ao longo da semana a experiência de quatro escolas que buscam colocar em prática atividades com foco no desenvolvimento de competências e habilidades. As atividades foram realizadas a partir da matriz de referência do Enem.


Princípios nota dez.

Fonte: UOL.


Coluna: Lucila Cano.




Kofi Annan, ex secretário-geral da ONU, lançou o Pacto Global em 2000. Com a iniciativa, ele ousou e conseguiu conquistar a adesão de boa parte do empresariado em todo o mundo para práticas de negócios mais éticas e respeitosas.
Na época, não se falava em sustentabilidade, mas os dez princípios do Pacto Global sem dúvida abriram caminho para um amplo debate sobre os valores fundamentais dos indivíduos e do meio ambiente, como pudemos presenciar na Rio+20.
Atualmente, mais de 5.000 organizações são signatárias do Pacto Global. Entre elas, além de empresas, também constam sindicatos, ONGs e agências da própria ONU.
Depois de tantas discussões e declaradas frustrações em torno do documento oficial gerado pela Cúpula da Rio+20, tomo o Pacto Global como um modelo a ser seguido. É resultado de uma iniciativa voluntária que, em vez de sanções e regras obrigatórias, oferece diretrizes para o exercício da cidadania empresarial.

Guia para empresas de todo o mundo

Os dez princípios do Pacto Global abrangem as áreas de direitos humanos, trabalho, meio ambiente e combate à corrupção.
Em direitos humanos, dois princípios indicam que: 1) As organizações devem apoiar e respeitar em sua esfera de influência os direitos humanos reconhecidos internacionalmente; 2) Elas devem certificar-se de que não estejam sendo cúmplices de quaisquer violações dos direitos humanos.
Os princípios relativos aos direitos do trabalho são os quatro seguintes: 3) Apoiar a liberdade de associação e o reconhecimento efetivo do direito à negociação coletiva; 4) Apoiar a eliminação de todas as formas de trabalho forçado e compulsório; 5) Apoiar a erradicação do trabalho infantil; 6) Eliminar a discriminação com relação ao emprego e à ocupação.
Para o meio ambiente, foram dedicados três princípios: 7) Apoiar uma abordagem preventiva aos desafios ambientais; 8) Engajar-se em iniciativas de promoção de uma maior responsabilidade ambiental; 9) Incentivar o desenvolvimento e a divulgação de tecnologias ambientalmente amigáveis.
O décimo princípio encerra, em poucas palavras, tudo o que se deve fazer a respeito da corrupção: 10) Trabalhar contra a corrupção em todas as suas formas, inclusive extorsão e suborno.

Avanços na contribuição empresarial

Durante a Rio+20, empresas e organizações avançaram em seu compromisso com a sustentabilidade e assinaram o documento “Contribuição Empresarial para a Promoção da Economia Verde e Inclusiva”.
Trata-se de um incremento para conquistar ainda mais adesões para o Pacto Global, cuja versão também se apresenta em dez princípios. Entre eles, destaco:
Buscar sempre o resultado econômico sustentável, aquele que considera a obtenção de resultados associados à maximização dos benefícios ambientais e sociais e à minimização de possíveis impactos negativos.
Atuar nos processos produtivos e nas cadeias de valor (fornecedores e clientes), melhorando a eficiência do uso de recursos ambientais (energia, materiais, solo, água etc.); reduzindo desperdícios (resíduos, efluentes, gases de efeito estufa etc.); ampliando o uso de fontes de energia ou de matérias-primas renováveis.
Promover a geração de empregos dignos e também o diálogo, a cooperação e o comprometimento, visando ampliar a contribuição de todos para o desenvolvimento sustentável.
Reforçar o investimento em inovação e tecnologia e fortalecer o papel do consumidor e a importância das suas escolhas de consumo, de acordo com o ciclo de vida dos produtos e serviços.
Direcionar os investimentos sociais ao fortalecimento da inclusão social; da educação e desenvolvimento de competências para a sustentabilidade; da promoção da diversidade humana e cultural.
Reforçar o cuidado com os relacionamentos, de maneira a promover o comportamento ético e coibir toda e qualquer forma de corrupção. Isso inclui os cuidados éticos no processo de comunicação das características dos produtos e serviços.


Matrículas de aprovados na 1ª chamada do Sisu começam hoje.

Fonte: UOL.



Os estudantes selecionados na primeira chamada do Sisu (Sistema de Seleção Unificada) do MEC, deverão fazer a matrícula a partir desta sexta-feira na instituição de ensino superior em que o candidato foi aprovado. O prazo vai até o dia 9 de julho.
Mais de 5,7 milhões confirmam inscrição no Enem; número é recorde
Inscrições para bolsas do Prouni começam hoje
Procuradoria no Ceará pede anulação de Sisu do 2º semestre
O estudante pode conferir na página do Sisu se foi selecionado em uma das duas opções de cursos feitas no momento da inscrição.
Ao todo, 642.878 candidatos se inscreveram para disputar as mais de 30 mil vagas oferecidas em todo o país.
Haverá uma segunda chamada, cujo resultado será divulgado em 13 de julho, com matrículas nos dias 17 e 18.
Os não aprovados nas duas primeiras chamadas terão nova chance, ao integrar a lista de espera do sistema. A adesão deve ser feita entre 13 e 19 de julho. A convocação dos candidatos dessa lista será feita pelas instituições a partir do dia 24 do mesmo mês.
As vagas estão distribuídas em 56 instituições de educação superior públicas de 21 unidades da Federação.
O Rio de Janeiro recebeu o maior número de inscrições: 245.716. Desse total, 152.196 concorrem a vagas oferecidas pela UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro), instituição com maior número de interessados de todo o país.

quinta-feira, 28 de junho de 2012

CURSO PROINFO INTEGRADO - TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs - 27/06/2012

PCNP Tecnologia Marcia

 
 

 

                **************FORMAÇÃO LER E ESCREVER - 28/06/2012*************

 PCNP Anos Iniciais Edna

 


quarta-feira, 27 de junho de 2012

Até 29/6: Escolas de Ensino Médio podem aderir ao projeto Jovem de Futuro.

Fonte: Secretaria da Educação.



Ação dá apoio financeiro e pedagógico para que unidades melhorem a qualidade de ensino e o desempenho dos alunos
Escolas de Ensino Médio da rede estadual terão uma nova chance de participar do projeto Jovem de Futuro. Até a próxima sexta-feira (29) a Coordenadoria de Gestão da Educação Básica (CGEB) aceita novas adesões à iniciativa. Desta vez, a oportunidade de aderir ao projeto será oferecida a mais 500 escolas.
O projeto Jovem de Futuro é desenvolvido pela Secretaria da Educação em parceria com o Instituto Unibanco e o Programa Ensino Médio Inovador, do Ministério da Educação. Durante o período de três anos, as escolas que participam do projeto recebem uma verba anual de R$ 100 por aluno, que vai diretamente para as mãos dos gestores da unidade, além de apoio para realizar projetos especiais e melhorar a qualidade de ensino e o desempenho dos alunos.
A escola interessada em participar deve consultar toda a comunidade escolar e preencher o termo de adesão. O próximo passo é procurar sua diretoria de ensino, que ficará responsável por enviar a inscrição.
Mais informações: www.educacao.sp.gov.br
LER E ESCREVER - 27/06/2012

 PCNP Lurdes




terça-feira, 26 de junho de 2012

CAMBRIDGE DAY 2012.


São Paulo, July 13, from 9:00 AM to 5:00 PM.
Centro de Convenções Frei Caneca.
Rua Frei Caneca, 569 - Cerqueira César.


segunda-feira, 25 de junho de 2012

Candidatos podem verificar primeira chamada do Sisu a partir de hoje

Fonte: UOL.

Os candidatos inscritos no Sisu (Sistema de Seleção Unificada) do segundo semestre de 2012 podem consultar a primeira chamada a partir dessa segunda-feira (25). O resultado deve ser consultado no Boletim de Acompanhamento, no site www.sisu.mec.gov.br, nas instituições participantes ou na central de atendimento do MEC (Ministério da Educação), por meio do telefone 0800-616161.
São 642.878 candidatos inscritos para disputar as mais de 30 mil vagas oferecidas em todo o país. A UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro) foi a instituição mais procurada, com 152.196 inscrições. As inscrições acabaram na última sexta-feira (22).
Os selecionados em primeira chamada terão entre os dias 29 de junho e 9 de julho para efetuar a matrículas nas instituições onde foram aprovados. Com a greve de professores e servidores das universidades federais, o período, que antes era de apenas dois dias úteis, foi ampliado para que os alunos tenham mais tempo e não corram o risco de perder a vaga.
Uma segunda chamada está prevista para 13 de julho. Quem não for selecionado em nenhuma das duas chamadas poderá participar de uma lista de espera que será utilizada pelas instituições para preencher vagas remanescentes. O candidato interessado em participar da lista de espera deverá fazer essa opção no próprio site do Sisu entre os dias 13 e 19 de julho.
Para participar do Sisu, os candidatos precisavam ter feito o Enem 2011 e ter nota maior do que zero na redação. Segundo o MEC, algumas instituições adotam notas mínimas para inscrição em determinados cursos.

sexta-feira, 22 de junho de 2012

11º Encontro de Formação de Professores Coordenadores - 20/06/2012
Ensino Médio - Ensino Fundamental e Anos Finais
Supervisora Maria Helena
PCNPs Karin, Luciana, Ideilson