terça-feira, 24 de janeiro de 2012
Projeto prevê isenção de IR sobre remuneração de professores
Fonte: www.microeducacao.com.br
Está em análise na Câmara o Projeto de Lei 2607/11, do deputado Felipe Bornier (PSD-RJ), que concede isenção do Imposto de Renda da Pessoa Física sobre a remuneração de professores. Pela proposta, para ser beneficiado, o profissional precisa estar em efetivo exercício na rede pública de educação infantil, fundamental, média e superior.
O autor do projeto entende que cabe ao poder público criar mecanismos que incentivem o maior número possível de pessoas a exercer o magistério. “Ao longo dos anos, percebemos o quanto o professor tem sido sacrificado, não só no aspecto salarial, como também na tributação de seus ganhos. Educar é uma arte. Mas também é um trabalho de grande impacto social, com repercussão no desenvolvimento do País”, argumenta.
Administração pública
O deputado cita como exemplo da importância da carreira o fato de que muitos juízes, legisladores e altos funcionários da administração pública já foram professores e usam a experiência adquirida na relação com os alunos para o desempenho de suas funções públicas.
“O magistério já é, por si mesmo, sacrificante, exigindo dedicação absoluta de quem o exerce. É justo que se dê aos profissionais dessa área um tratamento condigno”, avalia Bornier.
Tramitação
A proposta, que tramita em caráter conclusivo, será analisada pelas comissões de Finanças e Tributação; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.
Está em análise na Câmara o Projeto de Lei 2607/11, do deputado Felipe Bornier (PSD-RJ), que concede isenção do Imposto de Renda da Pessoa Física sobre a remuneração de professores. Pela proposta, para ser beneficiado, o profissional precisa estar em efetivo exercício na rede pública de educação infantil, fundamental, média e superior.
O autor do projeto entende que cabe ao poder público criar mecanismos que incentivem o maior número possível de pessoas a exercer o magistério. “Ao longo dos anos, percebemos o quanto o professor tem sido sacrificado, não só no aspecto salarial, como também na tributação de seus ganhos. Educar é uma arte. Mas também é um trabalho de grande impacto social, com repercussão no desenvolvimento do País”, argumenta.
Administração pública
O deputado cita como exemplo da importância da carreira o fato de que muitos juízes, legisladores e altos funcionários da administração pública já foram professores e usam a experiência adquirida na relação com os alunos para o desempenho de suas funções públicas.
“O magistério já é, por si mesmo, sacrificante, exigindo dedicação absoluta de quem o exerce. É justo que se dê aos profissionais dessa área um tratamento condigno”, avalia Bornier.
Tramitação
A proposta, que tramita em caráter conclusivo, será analisada pelas comissões de Finanças e Tributação; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.
sexta-feira, 20 de janeiro de 2012
Planejamento Escolar e Diagnóstico - Anos Iniciais
TEMA: Planejamento Escolar e Diagnóstico - Anos Iniciais
PÚBLICO: Diretores e Pcs de escolas de Ciclo I -
RECURSO: Videoconferência por STREAMING
RESPONSÁVEL: SUPERVISORAS
PROFª MARIA HELENA
PROFª LILIANA
PROFª MARIA BERNADETE
ATRIBUIÇÃO DE AULAS 2012
DATA: 20/01/2012
TEMA: ATRIBUIÇÃO 2012
RESPONSÁVEL: COMISSÃO DE ATRIBUIÇÃO
D.D. Dirigente Regional de Ensino
Profª Maria de Fátima Lopes
DE-Centro
Supervisora Profª Rosangela
Supervisor Prof. Wilson
MÃOS À OBRAS
Ações exemplares
Fonte: UOL.
O governo federal vem realizando algumas ações de estímulo à cidadania e à sustentabilidade que têm tudo para dar certo e prosperar. Duas delas são os Cadernos de Consumo Sustentável e o Portal da Pessoa com Deficiência.
Os Cadernos de Consumo Sustentável são uma iniciativa do Ministério do Meio Ambiente e foram criados para conscientizar o consumidor final do seu papel no ciclo da sustentabilidade.
O Portal da Pessoa com Deficiência é de responsabilidade da Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência (SNPD), da Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República (SDH/PR) e tem o objetivo de facilitar o acesso de deficientes às informações sobre políticas públicas para eles.
Parceria com as empresas
Não basta a indústria se adequar a formas mais sustentáveis de produção. Na outra ponta do processo produtivo, o consumidor exerce papel fundamental e precisa ser constantemente esclarecido a respeito do que pode e deve fazer no seu dia a dia. Esse sentido guiou a concepção dos Cadernos de Consumo Sustentável e a primeira edição, lançada em novembro de 2011, foi realizada em parceria com o Cempre.
O Cempre (Compromisso Empresarial para Reciclagem) é uma associação sem fins lucrativos. Mantido por empresas privadas de diversos setores, dedica-se à promoção da reciclagem, foco do primeiro Caderno de Consumo Sustentável.
Especialista no assunto, o Cempre trabalha para conscientizar a sociedade não só sobre a importância da reciclagem, mas também da redução do consumo e da reutilização de muitos itens.
A parceria entre a experiência acumulada pelo Cempre e o ideal de informação mais apurada por parte do Ministério do Meio Ambiente resulta em um material de comunicação prático e acessível à população. Assim, todo mundo pode identificar com facilidade o que é possível fazer em termos de consumo sustentável no cotidiano e dentro da sua própria casa.
Duas novas edições dos Cadernos de Consumo Sustentável estão previstas: Criança e Consumo, em parceria com o Instituto Alana, e Consumo e Água, em conjunto com a Agência Nacional de Águas.
A proposta do ministério é de que a cada quatro meses um novo caderno possa levar informação de qualidade, simples e atraente para escolas, universidades e associações, que ajude na formação de consumidores mais conscientes.
Esse trabalho de educação para o consumo sustentável não se restringe aos cadernos. O leitor interessado no assunto encontrará mais informações e ações do ministério no site: www.mma.gov.br/consumosustentavel.
Melhorar a vida dos deficientes
O Portal da Pessoa com Deficiência foi criado para facilitar o acesso a conteúdos através de programas leitores de tela, que permitem a audição do que está sendo mostrado. Assim, pessoas com deficiência visual ou baixa visão poderão navegar com autonomia pelas páginas eletrônicas.
No endereço www.pessoacomdeficiencia.gov.br, e através do ícone acessibilidade, é possível seguir o passo a passo das informações. Vale conhecer a campanha Cidade Acessível é Direitos Humanos, no mesmo site, com uma série de metas a serem cumpridas através de parceria entre o governo federal e governos municipais e que é sintetizada em um vídeo com ou sem áudio descrição.
Quando do lançamento do portal, o mesmo foi apresentado como referência para outros órgãos governamentais. Na mesma ocasião, a Secretaria de Logística e Tecnologia da Informação do Ministério do Planejamento também lançou o Modelo de Acessibilidade em Governo Eletrônico, um programa com orientações sobre como criar e desenvolver sites, portais e serviços com acessibilidade.
Tecnologia à parte, o Portal da Pessoa com Deficiência reúne muita informação sobre programas e campanhas da secretaria e material de consulta no ícone Publicações. Lá estão os seguintes textos: Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência; História do Movimento Político das Pessoas com Deficiência no Brasil; Acessibilidade Legislação Federal; Transtornos Invasivos do Desenvolvimento – 3º. Milênio.
* Homenagem a Engel Paschoal (7/11/1945 a 31/3/2010), jornalista e escritor, criador desta coluna.
O governo federal vem realizando algumas ações de estímulo à cidadania e à sustentabilidade que têm tudo para dar certo e prosperar. Duas delas são os Cadernos de Consumo Sustentável e o Portal da Pessoa com Deficiência.
Os Cadernos de Consumo Sustentável são uma iniciativa do Ministério do Meio Ambiente e foram criados para conscientizar o consumidor final do seu papel no ciclo da sustentabilidade.
O Portal da Pessoa com Deficiência é de responsabilidade da Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa com Deficiência (SNPD), da Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República (SDH/PR) e tem o objetivo de facilitar o acesso de deficientes às informações sobre políticas públicas para eles.
Parceria com as empresas
Não basta a indústria se adequar a formas mais sustentáveis de produção. Na outra ponta do processo produtivo, o consumidor exerce papel fundamental e precisa ser constantemente esclarecido a respeito do que pode e deve fazer no seu dia a dia. Esse sentido guiou a concepção dos Cadernos de Consumo Sustentável e a primeira edição, lançada em novembro de 2011, foi realizada em parceria com o Cempre.
O Cempre (Compromisso Empresarial para Reciclagem) é uma associação sem fins lucrativos. Mantido por empresas privadas de diversos setores, dedica-se à promoção da reciclagem, foco do primeiro Caderno de Consumo Sustentável.
Especialista no assunto, o Cempre trabalha para conscientizar a sociedade não só sobre a importância da reciclagem, mas também da redução do consumo e da reutilização de muitos itens.
A parceria entre a experiência acumulada pelo Cempre e o ideal de informação mais apurada por parte do Ministério do Meio Ambiente resulta em um material de comunicação prático e acessível à população. Assim, todo mundo pode identificar com facilidade o que é possível fazer em termos de consumo sustentável no cotidiano e dentro da sua própria casa.
Duas novas edições dos Cadernos de Consumo Sustentável estão previstas: Criança e Consumo, em parceria com o Instituto Alana, e Consumo e Água, em conjunto com a Agência Nacional de Águas.
A proposta do ministério é de que a cada quatro meses um novo caderno possa levar informação de qualidade, simples e atraente para escolas, universidades e associações, que ajude na formação de consumidores mais conscientes.
Esse trabalho de educação para o consumo sustentável não se restringe aos cadernos. O leitor interessado no assunto encontrará mais informações e ações do ministério no site: www.mma.gov.br/consumosustentavel.
Melhorar a vida dos deficientes
O Portal da Pessoa com Deficiência foi criado para facilitar o acesso a conteúdos através de programas leitores de tela, que permitem a audição do que está sendo mostrado. Assim, pessoas com deficiência visual ou baixa visão poderão navegar com autonomia pelas páginas eletrônicas.
No endereço www.pessoacomdeficiencia.gov.br, e através do ícone acessibilidade, é possível seguir o passo a passo das informações. Vale conhecer a campanha Cidade Acessível é Direitos Humanos, no mesmo site, com uma série de metas a serem cumpridas através de parceria entre o governo federal e governos municipais e que é sintetizada em um vídeo com ou sem áudio descrição.
Quando do lançamento do portal, o mesmo foi apresentado como referência para outros órgãos governamentais. Na mesma ocasião, a Secretaria de Logística e Tecnologia da Informação do Ministério do Planejamento também lançou o Modelo de Acessibilidade em Governo Eletrônico, um programa com orientações sobre como criar e desenvolver sites, portais e serviços com acessibilidade.
Tecnologia à parte, o Portal da Pessoa com Deficiência reúne muita informação sobre programas e campanhas da secretaria e material de consulta no ícone Publicações. Lá estão os seguintes textos: Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência; História do Movimento Político das Pessoas com Deficiência no Brasil; Acessibilidade Legislação Federal; Transtornos Invasivos do Desenvolvimento – 3º. Milênio.
* Homenagem a Engel Paschoal (7/11/1945 a 31/3/2010), jornalista e escritor, criador desta coluna.
quinta-feira, 19 de janeiro de 2012
Prazo para se inscrever no Prouni termina nesta quinta-feira
Fonte: UOL.
O prazo para inscrição na primeira etapa do Prouni (Programa Universidade para Todos) de 2012 termina às 23h59 desta quinta-feira (19). São oferecidas 195.030 bolsas —98.728 integrais e 96.302 parciais, de 50% da mensalidade. Até as 18h de quarta (18), o número de inscrições havia ultrapassado 1,7 milhão.
Haverá uma única etapa de inscrição, com duas chamadas. É preciso ter feito o Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) 2011, com nota média igual ou superior a 400 nas provas objetivas e não ter zerado a redação. O candidato deve ter cursado todo o ensino médio em escola pública ou em uma particular com bolsa integral.
As bolsas integrais são para estudantes com renda familiar, por pessoa, de até um salário mínimo e meio. As bolsas parciais são destinadas a candidatos com renda familiar de até três salários mínimos por pessoa. Também podem solicitar a bolsa portadores de deficiência e professores efetivos da rede pública de ensino e integrando quadro permanente de pessoal (que só poderão usar o benefício para cursos de licenciatura, normal superior ou pedagogia).
O prazo para inscrição na primeira etapa do Prouni (Programa Universidade para Todos) de 2012 termina às 23h59 desta quinta-feira (19). São oferecidas 195.030 bolsas —98.728 integrais e 96.302 parciais, de 50% da mensalidade. Até as 18h de quarta (18), o número de inscrições havia ultrapassado 1,7 milhão.
Haverá uma única etapa de inscrição, com duas chamadas. É preciso ter feito o Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) 2011, com nota média igual ou superior a 400 nas provas objetivas e não ter zerado a redação. O candidato deve ter cursado todo o ensino médio em escola pública ou em uma particular com bolsa integral.
As bolsas integrais são para estudantes com renda familiar, por pessoa, de até um salário mínimo e meio. As bolsas parciais são destinadas a candidatos com renda familiar de até três salários mínimos por pessoa. Também podem solicitar a bolsa portadores de deficiência e professores efetivos da rede pública de ensino e integrando quadro permanente de pessoal (que só poderão usar o benefício para cursos de licenciatura, normal superior ou pedagogia).
quarta-feira, 18 de janeiro de 2012
Etecs de SP divulgam resultado do vestibulinho do primeiro semestre de 2012.
Fonte: UOL.
As matrículas serão realizadas na quinta-feira (19) e sexta-feira (20). A segunda chamada e a matrícula serão feitas nos dias 23 e 24 de janeiro.
Foramoferecidas 93.490 vagas: 76.536 para o ensino técnico e 16.954 para o ensino médio. Do total de vagas para o ensino técnico, 73.795 foram destinadas às 202 Etecs e às 62 classes descentralizadas (unidades que funcionam com um ou mais cursos em parceria com prefeituras ou empresas, sob a administração de uma Etec). Outras 2.741 vagas foram destinadas para a modalidade semipresencial por meio do Telecurso TEC.
Foram incluídas, também, 10.329 vagas para o convênio firmado entre o Centro Paula Souza, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e a Prefeitura de São Paulo: 8.959 vagas para cursos técnicos em salas de 109 escolas estaduais e 1.370 em 21 CEUs (Centros Educacionais Unificados) (CEUs). As aulas serão noturnas, ministradas por professores das Etecs.
Uma novidade deste processo é que das 9.874 vagas para o ensino técnico integrado ao médio, 3.637 serão oferecidas na rede estadual de duas maneiras:
O aluno terá as aulas do ensino médio em uma escola estadual e as do curso técnico em uma Etec (modalidade interdependente);
aulas do ensino médio e do curso técnico na mesma escola estadual.
Pontuação acrescida
O Sistema de Pontuação Acrescida do vestibulinho das Etecs concedeu bônus de 3% a estudantes afrodescendentes e de 10% a oriundos da rede pública. O candidato pode somar os dois bônus e obter um acréscimo de 13%.
As matrículas serão realizadas na quinta-feira (19) e sexta-feira (20). A segunda chamada e a matrícula serão feitas nos dias 23 e 24 de janeiro.
Foramoferecidas 93.490 vagas: 76.536 para o ensino técnico e 16.954 para o ensino médio. Do total de vagas para o ensino técnico, 73.795 foram destinadas às 202 Etecs e às 62 classes descentralizadas (unidades que funcionam com um ou mais cursos em parceria com prefeituras ou empresas, sob a administração de uma Etec). Outras 2.741 vagas foram destinadas para a modalidade semipresencial por meio do Telecurso TEC.
Foram incluídas, também, 10.329 vagas para o convênio firmado entre o Centro Paula Souza, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e a Prefeitura de São Paulo: 8.959 vagas para cursos técnicos em salas de 109 escolas estaduais e 1.370 em 21 CEUs (Centros Educacionais Unificados) (CEUs). As aulas serão noturnas, ministradas por professores das Etecs.
Uma novidade deste processo é que das 9.874 vagas para o ensino técnico integrado ao médio, 3.637 serão oferecidas na rede estadual de duas maneiras:
O aluno terá as aulas do ensino médio em uma escola estadual e as do curso técnico em uma Etec (modalidade interdependente);
aulas do ensino médio e do curso técnico na mesma escola estadual.
Pontuação acrescida
O Sistema de Pontuação Acrescida do vestibulinho das Etecs concedeu bônus de 3% a estudantes afrodescendentes e de 10% a oriundos da rede pública. O candidato pode somar os dois bônus e obter um acréscimo de 13%.
terça-feira, 17 de janeiro de 2012
Pais não sabem o que filhos fazem on-line; aprenda a evitar riscos
Fonte: UOL.
Tente pesquisar o nome do seu filho na internet. O resultado pode ser bem diferente do que você imagina. Estudos recentes mostram que pais pensam que sabem, mas, no fundo, não têm ideia do que os filhos fazem on-line.
Um exemplo: 33% das crianças confessam que já fizeram compras virtuais, 24% delas sem consentimento. Mas só 17% dos pais pensam que seus filhos compram na rede, segundo o relatório Norton Online Family, da Symantec, feito com 9.888 pessoas.
Outro estudo mostra o que os adultos provavelmente não veem: 88% dos jovens de 12 a 17 anos já presenciaram crueldade na internet e 21% já humilharam pessoas em redes sociais --dados do relatório "Teens, Kindness and Cruelty on Social Network Sites" (adolescentes, bondade e crueldade em redes sociais), feito pelo Pew Research Center's Internet e American Life Project.
Patricia Peck, especialista em direito virtual e criadora do projeto Criança Mais Segura na Internet, diz que o excesso de confiança reflete um desconhecimento. Muitos adultos não estão na rede e acham que estar em casa é estar seguro.
"Quando um filho dá uma volta na rua, perguntamos com quem ele conversou. Mas não questionamos o que rolou na internet."
Não é descuido, é inexperiência, opina o psicólogo Cristiano Nabuco, pesquisador na área de dependência em internet. "Não dá para imaginar os perigos de uma situação que você não viveu."
A lista de riscos inclui desde conversar com estranhos até ficar dependente e se desligar do mundo real.
"Se nós adultos checamos e-mail até na praia, imagine um adolescente, em que o controle cerebral de estímulos não está totalmente desenvolvido", diz Nabuco.
Seria mais simples proibir, mas é impossível evitar que crianças e adolescentes acessem a rede. Se não for em casa, vai ser na escola, com o amigo, no celular.
"É a mesma coisa que falar para seu filho nunca comer picolé. É inútil, quando ele puder, vai comer, e sem sua supervisão", diz a psicóloga Andrea Jotta, do Núcleo de Pesquisas da Psicologia em Informática da PUC-SP.
Melhor juntar-se ao "inimigo"? Os números dizem que sim. A última pesquisa TIC Crianças, do Comitê Gestor da Internet no Brasil, mostra que os pais conectados são os que mais controlam o acesso e melhor orientam os filhos sobre o uso da rede, de acordo com Alexandre Barbosa, porta-voz da entidade.
É a estratégia da dona de casa Viviane Pereira, 35. Ela está no Facebook, Twitter, tem um blog (o "Mãe Digital") e segue os passos virtuais da filha Rafaela, 16.
"Eu não me importo, sempre foi assim. Também não faço nada de errado", diz a menina, dona de um laptop nunca rastreado pela mãe. "Fico de olho, mas ela tem a privacidade dela. Não sei tudo que ela faz. Sei que participa de fóruns de música."
Com o filho mais novo, Italo, 7, a rédea é mais curta. Ele usa um computador com bloqueio de sites e sempre tem alguém por perto. Mesmo assim, acidentes acontecem.
"Uma vez, ele estava pesquisando sobre a Grécia e chegou na palavra busto. Foi clicando e acabou em uma página com fotos sensuais de mulheres. Minha filha viu e me chamou." A situação foi contornada com conversa.
Nisso os especialistas concordam: se proibir não adianta e pode até piorar, diálogo sempre ajuda. Não é preciso aterrorizar a criança, mas alertar do risco da exposição e do uso de imagens, avisa Patricia Peck.
Antes dos dez anos é preciso supervisão constante, mas depois dá para soltar um pouco e, se houver desconfiança, usar ferramentas que geram relatórios de sites visitados (veja nas dicas ao lado).
Para Andrea Jotta, as mesmas regras do mundo real valem para o virtual. "A criança pode ganhar cada vez mais autonomia quando mostrar que é responsável e segue alguns combinados."
E regras são regras. "Se descumpridas, devem ter castigo", aconselha a psicóloga.
Se o pai descobrir que o adolescente está acessando conteúdo impróprio, em vez de brigar, pode aproveitar para discutir o tema. "Não tem como deixar os sites de sexo bloqueados para sempre", diz o especialista em segurança virtual Bruno Rossini, da Symantec.
SENSO CRÍTICO
Não tem uma idade certa para a criança começar a ter contato com a internet, de acordo com a psicóloga e educadora Carmem Rodrigues Schffer, da Universidade Fumec (Fundação Mineira de Educação e Cultura). Mas até os seis anos, ela não vê muitos benefícios.
Stella Perlatti, 6, entra em sites de bonecas, vê vídeos e pediu para ter um blog. A mãe, a design Priscilla Perlatti, 34, deixou. Priscilla vive na internet --é uma das autoras do site de maternidade Mamatraca. "Fazemos o blog dela juntas. Ela ilustra com desenhos feitos em um tablet."
A mãe ainda não usa nenhum filtro no computador e não sabe quando será necessário. "A Stella já está começando a sair do nosso controle, mas quero esperar para ver o que vai acontecer."
Com a alfabetização, o interesse das crianças passa a ser concreto: elas pesquisam coisas relacionadas ao cotidiano, mas ainda não são capazes de julgar os conteúdos. Depois da pré-adolescência, podem analisar conteúdos criticamente, explica Schffer. Ela acredita que o uso do computador ajuda no desenvolvimento cognitivo.
Valdemar Setzer, professor aposentado do Departamento de Ciência da Computação da USP, discorda. Segundo ele, a internet é altamente distrativa. "Computador e internet são instrumentos de adulto. Ninguém dá um carro para uma criança aprender a usar."
Para a educadora Eloiza Oliveira, diretora do campus virtual da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, o risco está no excesso de credibilidade dado a informações da rede.
"É preciso ensinar a duvidar, mas nem tudo na internet é negativo. Temos preconceito. Os jovens se envolvem em campanhas, discutem temas sérios e convivem socialmente de forma positiva."
Tente pesquisar o nome do seu filho na internet. O resultado pode ser bem diferente do que você imagina. Estudos recentes mostram que pais pensam que sabem, mas, no fundo, não têm ideia do que os filhos fazem on-line.
Um exemplo: 33% das crianças confessam que já fizeram compras virtuais, 24% delas sem consentimento. Mas só 17% dos pais pensam que seus filhos compram na rede, segundo o relatório Norton Online Family, da Symantec, feito com 9.888 pessoas.
Outro estudo mostra o que os adultos provavelmente não veem: 88% dos jovens de 12 a 17 anos já presenciaram crueldade na internet e 21% já humilharam pessoas em redes sociais --dados do relatório "Teens, Kindness and Cruelty on Social Network Sites" (adolescentes, bondade e crueldade em redes sociais), feito pelo Pew Research Center's Internet e American Life Project.
Patricia Peck, especialista em direito virtual e criadora do projeto Criança Mais Segura na Internet, diz que o excesso de confiança reflete um desconhecimento. Muitos adultos não estão na rede e acham que estar em casa é estar seguro.
"Quando um filho dá uma volta na rua, perguntamos com quem ele conversou. Mas não questionamos o que rolou na internet."
Não é descuido, é inexperiência, opina o psicólogo Cristiano Nabuco, pesquisador na área de dependência em internet. "Não dá para imaginar os perigos de uma situação que você não viveu."
A lista de riscos inclui desde conversar com estranhos até ficar dependente e se desligar do mundo real.
"Se nós adultos checamos e-mail até na praia, imagine um adolescente, em que o controle cerebral de estímulos não está totalmente desenvolvido", diz Nabuco.
Seria mais simples proibir, mas é impossível evitar que crianças e adolescentes acessem a rede. Se não for em casa, vai ser na escola, com o amigo, no celular.
"É a mesma coisa que falar para seu filho nunca comer picolé. É inútil, quando ele puder, vai comer, e sem sua supervisão", diz a psicóloga Andrea Jotta, do Núcleo de Pesquisas da Psicologia em Informática da PUC-SP.
Melhor juntar-se ao "inimigo"? Os números dizem que sim. A última pesquisa TIC Crianças, do Comitê Gestor da Internet no Brasil, mostra que os pais conectados são os que mais controlam o acesso e melhor orientam os filhos sobre o uso da rede, de acordo com Alexandre Barbosa, porta-voz da entidade.
É a estratégia da dona de casa Viviane Pereira, 35. Ela está no Facebook, Twitter, tem um blog (o "Mãe Digital") e segue os passos virtuais da filha Rafaela, 16.
"Eu não me importo, sempre foi assim. Também não faço nada de errado", diz a menina, dona de um laptop nunca rastreado pela mãe. "Fico de olho, mas ela tem a privacidade dela. Não sei tudo que ela faz. Sei que participa de fóruns de música."
Com o filho mais novo, Italo, 7, a rédea é mais curta. Ele usa um computador com bloqueio de sites e sempre tem alguém por perto. Mesmo assim, acidentes acontecem.
"Uma vez, ele estava pesquisando sobre a Grécia e chegou na palavra busto. Foi clicando e acabou em uma página com fotos sensuais de mulheres. Minha filha viu e me chamou." A situação foi contornada com conversa.
Nisso os especialistas concordam: se proibir não adianta e pode até piorar, diálogo sempre ajuda. Não é preciso aterrorizar a criança, mas alertar do risco da exposição e do uso de imagens, avisa Patricia Peck.
Antes dos dez anos é preciso supervisão constante, mas depois dá para soltar um pouco e, se houver desconfiança, usar ferramentas que geram relatórios de sites visitados (veja nas dicas ao lado).
Para Andrea Jotta, as mesmas regras do mundo real valem para o virtual. "A criança pode ganhar cada vez mais autonomia quando mostrar que é responsável e segue alguns combinados."
E regras são regras. "Se descumpridas, devem ter castigo", aconselha a psicóloga.
Se o pai descobrir que o adolescente está acessando conteúdo impróprio, em vez de brigar, pode aproveitar para discutir o tema. "Não tem como deixar os sites de sexo bloqueados para sempre", diz o especialista em segurança virtual Bruno Rossini, da Symantec.
SENSO CRÍTICO
Não tem uma idade certa para a criança começar a ter contato com a internet, de acordo com a psicóloga e educadora Carmem Rodrigues Schffer, da Universidade Fumec (Fundação Mineira de Educação e Cultura). Mas até os seis anos, ela não vê muitos benefícios.
Stella Perlatti, 6, entra em sites de bonecas, vê vídeos e pediu para ter um blog. A mãe, a design Priscilla Perlatti, 34, deixou. Priscilla vive na internet --é uma das autoras do site de maternidade Mamatraca. "Fazemos o blog dela juntas. Ela ilustra com desenhos feitos em um tablet."
A mãe ainda não usa nenhum filtro no computador e não sabe quando será necessário. "A Stella já está começando a sair do nosso controle, mas quero esperar para ver o que vai acontecer."
Com a alfabetização, o interesse das crianças passa a ser concreto: elas pesquisam coisas relacionadas ao cotidiano, mas ainda não são capazes de julgar os conteúdos. Depois da pré-adolescência, podem analisar conteúdos criticamente, explica Schffer. Ela acredita que o uso do computador ajuda no desenvolvimento cognitivo.
Valdemar Setzer, professor aposentado do Departamento de Ciência da Computação da USP, discorda. Segundo ele, a internet é altamente distrativa. "Computador e internet são instrumentos de adulto. Ninguém dá um carro para uma criança aprender a usar."
Para a educadora Eloiza Oliveira, diretora do campus virtual da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, o risco está no excesso de credibilidade dado a informações da rede.
"É preciso ensinar a duvidar, mas nem tudo na internet é negativo. Temos preconceito. Os jovens se envolvem em campanhas, discutem temas sérios e convivem socialmente de forma positiva."
quinta-feira, 12 de janeiro de 2012
Mais de 3 milhões de inscrições já foram feitas para o Sisu
Fonte: UOL.
Terminam nesta quinta-feira às 23h59 as inscrições para o Sisu (Sistema de Seleção Unificada), de ingresso a instituições públicas de ensino superior.
O último balanço divulgado pelo Ministério da Educação mostra que o número de inscrições já aumentou 56% em relação ao processo do primeiro semestre de 2011.
Até o meio-dia, foram recebidas 3.163.452 de inscrições. O total de candidatos está atualmente em 2.020.733. Os dois números diferem, pois cada aluno pode escolher até duas opções de curso para fazer a inscrição.
O Rio de Janeiro continua sendo o Estado com maior número de inscrições, um total de 359.658. Uma das explicações é que as principais universidades públicas locais aderiram ao sistema: UFRJ, UniRio e Uerj.
Na sequência dos Estados com maior número de inscrições estão Minas Gerais (337.328), São Paulo (267.225), Ceará (227.119), Rio Grande do Sul (214.684) e Bahia (201.065).
O Sisu é um sistema de seleção que usa como critério o desempenho no último Enem (Exame Nacional do Ensino Médio). As inscrições começaram no último sábado e seguem até o fim da noite de hoje.
Nesse processo, estão sendo oferecidas 108,5 mil vagas em 95 instituições públicas de ensino superior.
O resultado da primeira chamada será divulgado no domingo (15). As matrículas serão entre os 19 e 20 deste mês.
Terminam nesta quinta-feira às 23h59 as inscrições para o Sisu (Sistema de Seleção Unificada), de ingresso a instituições públicas de ensino superior.
O último balanço divulgado pelo Ministério da Educação mostra que o número de inscrições já aumentou 56% em relação ao processo do primeiro semestre de 2011.
Até o meio-dia, foram recebidas 3.163.452 de inscrições. O total de candidatos está atualmente em 2.020.733. Os dois números diferem, pois cada aluno pode escolher até duas opções de curso para fazer a inscrição.
O Rio de Janeiro continua sendo o Estado com maior número de inscrições, um total de 359.658. Uma das explicações é que as principais universidades públicas locais aderiram ao sistema: UFRJ, UniRio e Uerj.
Na sequência dos Estados com maior número de inscrições estão Minas Gerais (337.328), São Paulo (267.225), Ceará (227.119), Rio Grande do Sul (214.684) e Bahia (201.065).
O Sisu é um sistema de seleção que usa como critério o desempenho no último Enem (Exame Nacional do Ensino Médio). As inscrições começaram no último sábado e seguem até o fim da noite de hoje.
Nesse processo, estão sendo oferecidas 108,5 mil vagas em 95 instituições públicas de ensino superior.
O resultado da primeira chamada será divulgado no domingo (15). As matrículas serão entre os 19 e 20 deste mês.
quarta-feira, 4 de janeiro de 2012
Unicamp divulga notas da primeira fase do vestibular 2012
Fonte: UOL.
A Unicamp (Universidade Estadual de Campinas) liberou nesta quarta-feira (4) as notas obtidas pelos candidatos nas provas da primeira fase do vestibular 2012. Para realizar a consulta, o vestibulando deve informar o número de inscrição e a senha. A lista de aprovados para a segunda fase foi divulgada no dia 20 de dezembro.
O exame foi realizado no dia 13 de novembro. Foram convocados 16.665 candidatos para a próxima etapa. A segunda etapa acontece entre os dias 15 e 17 de janeiro de 2012, com questões discursivas. As provas de habilidades específicas serão aplicadas entre os dias 23 e 26 de janeiro de 2012.
Os primeiros candidatos a saírem de um local de prova na capital paulista acharam o exame cansativo e elegeram as questões de exatas como as mais difíceis.“A prova de exatas estava muito difícil, mas achei as questões bem elaboradas. Humanas e biológicas estavam na média”, disse Cindy Yachiro, 16, que tenta uma vaga em ciências biológicas. A estudante achou a prova cansativa, por causa das três redações: “Ter que ler todas as coletâneas é demais”, reclamou.
Para a candidata de medicina Lais Athayde Kovac, 17, a prova estava “chata e cansativa”. Segundo a vestibulanda, havia muitos textos nas questões e as perguntas de exatas estavam mais complicadas. “Só uma questão cobrava lógica e foi mais fácil. As outras exigiam mais fórmulas e estavam bem complicadas”, afirmou.
Bianca Pereira das Neves, 17, disse que não viu na escola muitas matérias que caíram na prova. “Eu não fiz cursinho, estou terminando agora o ensino médio na escola pública e não foi fácil. Tem muita coisa que caiu que eu não vi na escola, principalmente de química, física e biologia”, contou.
Ela explicou que o problema não é a falta de professores, mas o fato deles mandarem os alunos estudarem pelas apostilas e não explicarem as matérias: “Eles mandam resolver e pronto”. Bianca tenta uma vaga em letras e por ter mais facilidade com texto, achou aq redação mais tranquila. “Se fosse só redação, seria melhor”, afirmou.
Redação
As três redações da primeira fase da Unicamp giravam em torno do tema internet e redes sociais, disseram os primeiros alunos a sair da prova em São Paulo. Eles consideraram os temas “tranquilos”.
A primeira redação, segundo eles, apresentava um gráfico e textos de jovens em vários países do mundo respondendo na internet se gostariam de ser cientistas. A ideia era que o estudante se posicionasse sobre as respostas, em uma espécie de comentário.
O segundo tema girava em torno de um manifesto contra o monitoramento de alunos, nas redes sociais, por parte das escolas. O candidato deveria se posicionar sobre tal, para um texto que seria apresentado em uma reunião de pais.
O terceiro e último tema exigia a criação de um verbete sobre computação em nuvem. Havia, dizem os estudantes, três textos de apoio sobre o assunto.
Para Ellen Vieira de Souza, 18, as redações “estavam fáceis”. Para ela, as matérias de exatas foram as piores. “Achei que tinha mais exatas do que humanas na prova”, disse.
Já para Felipe Fonseca, 19, candidato a uma vaga em biologia, a redação foi “tranquila”. “Os temas eram atuais e não era complicado de resolver”, afirmou.
A Unicamp (Universidade Estadual de Campinas) liberou nesta quarta-feira (4) as notas obtidas pelos candidatos nas provas da primeira fase do vestibular 2012. Para realizar a consulta, o vestibulando deve informar o número de inscrição e a senha. A lista de aprovados para a segunda fase foi divulgada no dia 20 de dezembro.
O exame foi realizado no dia 13 de novembro. Foram convocados 16.665 candidatos para a próxima etapa. A segunda etapa acontece entre os dias 15 e 17 de janeiro de 2012, com questões discursivas. As provas de habilidades específicas serão aplicadas entre os dias 23 e 26 de janeiro de 2012.
Os primeiros candidatos a saírem de um local de prova na capital paulista acharam o exame cansativo e elegeram as questões de exatas como as mais difíceis.“A prova de exatas estava muito difícil, mas achei as questões bem elaboradas. Humanas e biológicas estavam na média”, disse Cindy Yachiro, 16, que tenta uma vaga em ciências biológicas. A estudante achou a prova cansativa, por causa das três redações: “Ter que ler todas as coletâneas é demais”, reclamou.
Para a candidata de medicina Lais Athayde Kovac, 17, a prova estava “chata e cansativa”. Segundo a vestibulanda, havia muitos textos nas questões e as perguntas de exatas estavam mais complicadas. “Só uma questão cobrava lógica e foi mais fácil. As outras exigiam mais fórmulas e estavam bem complicadas”, afirmou.
Bianca Pereira das Neves, 17, disse que não viu na escola muitas matérias que caíram na prova. “Eu não fiz cursinho, estou terminando agora o ensino médio na escola pública e não foi fácil. Tem muita coisa que caiu que eu não vi na escola, principalmente de química, física e biologia”, contou.
Ela explicou que o problema não é a falta de professores, mas o fato deles mandarem os alunos estudarem pelas apostilas e não explicarem as matérias: “Eles mandam resolver e pronto”. Bianca tenta uma vaga em letras e por ter mais facilidade com texto, achou aq redação mais tranquila. “Se fosse só redação, seria melhor”, afirmou.
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As três redações da primeira fase da Unicamp giravam em torno do tema internet e redes sociais, disseram os primeiros alunos a sair da prova em São Paulo. Eles consideraram os temas “tranquilos”.
A primeira redação, segundo eles, apresentava um gráfico e textos de jovens em vários países do mundo respondendo na internet se gostariam de ser cientistas. A ideia era que o estudante se posicionasse sobre as respostas, em uma espécie de comentário.
O segundo tema girava em torno de um manifesto contra o monitoramento de alunos, nas redes sociais, por parte das escolas. O candidato deveria se posicionar sobre tal, para um texto que seria apresentado em uma reunião de pais.
O terceiro e último tema exigia a criação de um verbete sobre computação em nuvem. Havia, dizem os estudantes, três textos de apoio sobre o assunto.
Para Ellen Vieira de Souza, 18, as redações “estavam fáceis”. Para ela, as matérias de exatas foram as piores. “Achei que tinha mais exatas do que humanas na prova”, disse.
Já para Felipe Fonseca, 19, candidato a uma vaga em biologia, a redação foi “tranquila”. “Os temas eram atuais e não era complicado de resolver”, afirmou.
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